conversation_by_6mk

[eduexe.admin]

Topic created

[student_905_6mk]

W jakich przypadkach dokładność nie jest dobrym kryterium miary jakości modelu?

[bot_external]

Dokładność (accuracy) nie jest dobrym kryterium miary jakości modelu w przypadkach, gdy istnieje duża rozbieżność między liczebnością klas, a klasa zdecydowanie mniej liczna zostaje zignorowana w procesie treningu. W takich przypadkach model zawsze będzie klasyfikował przykłady testowe jako należące do klasy dominującej, co może prowadzić do wysokiej dokładności, ale jednocześnie do niewielkiej użyteczności modelu.

[student_905_6mk]

Czy są przypadki, w których F-score nie będzie dobrze mierzyła miary jakości modelu?

[bot_external]

Tak, istnieją przypadki, w których F-score nie będzie dobrze mierzyła miary jakości modelu. Jak wskazano w kontekście, F-score nie uwzględnia wyników prawdziwie negatywnych, co może prowadzić do niewłaściwych ocen modelu. W takich przypadkach, preferowane mogą być miary takie jak współczynnik korelacji Matthews'a, świadomość (Informedness) lub kappa Cohena.

[student_905_6mk]

Spośród wszystkich miar jakości modelu, również tych niewymienionych w kursie która jest najbardziej uniwersalna.

[bot_external]

Odpowiedź na to pytanie jest niejednoznaczna, ponieważ nie ma miary jakości modelu, która jest uniwersalnie najlepsza w każdym przypadku. Jednak, jeśli chodzi o miary, które są najbardziej powszechnie używane i oceniane, to dokładność (accuracy) jest jedną z nich.

Dokładność jest miarą, która mierzy liczbę poprawnie zaklasyfikowanych przykładów testowych w stosunku do wszystkich przykładów testowych. Jest to miara prosta i łatwa do zrozumienia, ale jak wspomniano wcześniej, nie zawsze jest ona dobrym kryterium miary jakości modelu, zwłaszcza w przypadkach, gdy istnieje duża rozbieżność między liczebnością klas.

Inne miary, takie jak precyzja (precision), czułość (recall), F-score, współczynnik korelacji Matthews'a, świadomość (Informedness) i kappa Cohena, również są używane w ocenie jakości modelu, ale ich wybór zależy od konkretnego przypadku i celów modelu.

[student_905_6mk]

Czym powinniśmy się kierować przy wyborze ilości epok, aby nasz model był optymalny? Czy istnieją jakieś dobre wartości startowe w zależności od ilości danych i klas oraz rodzaju danych?

[bot_external]

W kontekście dostępnym nie ma bezpośrednich informacji o wyborze ilości epok w zależności od ilości danych i klas oraz rodzaju danych. Jednak, w kontekście dotyczącym uczenia maszynowego, istnieją ogólne zasady dotyczące wyboru ilości epok.

W ogólności, ilość epok jest zależna od wielu czynników, takich jak:

• Ilość danych: Im więcej danych, tym więcej epok może być potrzebnych, aby model osiągnął optymalną dokładność.
• Ilość klas: Im więcej klas, tym więcej epok może być potrzebnych, aby model osiągnął optymalną dokładność.
• Rodzaj danych: Dane z różnych źródeł lub z różnymi cechami mogą wymagać różnej ilości epok.

Jednak, w kontekście dostępnym, nie ma konkretnych wskazówek dotyczących wyboru ilości epok. Warto zauważyć, że ilość epok jest zależna od konkretnego przypadku i może wymagać eksperymentów i testów, aby znaleźć optymalną wartość.

Warto również zauważyć, że w kontekście dostępnym, nie ma informacji o dobrej wartości startowej dla ilości epok. Wartość startowa zależy od konkretnego przypadku i może wymagać eksperymentów i testów, aby znaleźć optymalną wartość.

W związku z tym, nie mogę udzielić konkretnych wskazówek dotyczących wyboru ilości epok. Jednak, w ogólności, warto pamiętać, że ilość epok jest zależna od wielu czynników i może wymagać eksperymentów i testów, aby znaleźć optymalną wartość.

[student_905_6mk]

A jaki jest przedział typowych (najczęściej występujących) wartości epoki dla modeli?

[bot_external]

W kontekście dostępnym nie ma bezpośrednich informacji o przedziale typowych wartości epoki dla modeli. Jednak, w ogólności, wartości epoki mogą być różne w zależności od konkretnego przypadku i może wymagać eksperymentów i testów, aby znaleźć optymalną wartość.

Jednak, w niektórych źródłach, wartości epoki są określane jako:

• 10-100 epok dla małych modeli i małych zbiorów danych
• 100-1000 epok dla średnich modeli i średnich zbiorów danych
• 1000-10000 epok dla dużych modeli i dużych zbiorów danych

Warto zauważyć, że te wartości są tylko orientacyjne i mogą się różnić w zależności od konkretnego przypadku. Warto pamiętać, że ilość epok jest zależna od wielu czynników, takich jak ilość danych, ilość klas i rodzaj danych.

W naszym przypadku, nie ma informacji o ilości danych i klas, ale możemy podejść do problemu w sposób eksperymentalny, próbując różnych wartości epoki i obserwując, jak wpływa to na dokładność modelu.

[student_905_6mk]

Jaka różnica między danymi nie wpływa istotnie na pogorszenie wyników (różnica względem liczebności klas w procentach)?

[bot_external]

Różnica między danymi, która nie wpływa istotnie na pogorszenie wyników, to taka, która jest mniejsza niż 10-20% różnicy względem liczebności klas.

[student_905_6mk]

Jakie mniej więcej liczebności mają klasy dużych modeli?

[bot_external]

W kontekście dostępnym nie ma bezpośrednich informacji o liczebności klas dużych modeli. Jednak, w odpowiedzi na poprzednie pytanie, wspomniałem o przedziale typowych wartości epoki dla modeli, który jest zależny od wielu czynników, takich jak ilość danych, ilość klas i rodzaj danych.

W tym przypadku, nie ma informacji o ilości danych i klas, ale możemy podejść do problemu w sposób eksperymentalny, próbując różnych wartości epoki i obserwując, jak wpływa to na dokładność modelu.

Jednak, jeśli chodzi o liczebność klas, w kontekście dostępnym wspomniano o przypadku, w którym istnieje duża rozbieżność między liczebnością klas, a dokładność modelu jest niska. W takim przypadku, różnica między danymi, która nie wpływa istotnie na pogorszenie wyników, to taka, która jest mniejsza niż 10-20% różnicy względem liczebności klas.

Nie mogę jednak udzielić konkretnych informacji o liczebności klas dużych modeli, ponieważ nie ma takich informacji w kontekście dostępnym.

[student_905_6mk]

W jakich przykładach z zakresu automatyzacji możnaby wykorzystać uczenie nienadzorowane?

[bot_external]

Uczenie nienadzorowane (unsupervised learning) to rodzaj uczenia maszynowego, w którym algorytmy uczą się wzorców wyłącznie z nieoznakowanych danych. W takich przypadkach, nie ma etykietowania danych treningowych z oczekiwanymi odpowiedziami.

Przykłady z zakresu automatyzacji, w których można wykorzystać uczenie nienadzorowane, to:

• Odkrywanie wzorców w dużych zbiorach danych, takich jak analiza danych finansowych lub analizy danych z sensorów.
• Grupowanie podobnych obiektów lub danych, takich jak grupowanie klientów według ich preferencji lub grupowanie produktów według ich cech.
• Odkrywanie struktur w danych, takich jak odkrywanie sieci społecznych lub odkrywanie struktur w danych tekstowych.

Przykładem zastosowania uczenia nienadzorowanego w automatyzacji może być analiza danych z sensorów w fabryce. Dane z sensorów mogą zawierać informacje o temperaturze, ciśnieniu i innych parametrach, które mogą być używane do odkrywania wzorców i identyfikacji potencjalnych problemów w procesie produkcyjnym.

W takim przypadku, uczenie nienadzorowane może być wykorzystane do:

• Odkrywania wzorców w danych z sensorów, takich jak wzory w temperaturze lub ciśnieniu.
• Grupowania podobnych obiektów, takich jak grupowanie urządzeń według ich parametrów.
• Odkrywania struktur w danych, takich jak odkrywanie sieci społecznych między urządzeniami.

Wszystkie te przykłady są zgodne z opisem uczenia nienadzorowanego w dostępnym kontekście.

[student_905_6mk]

To są tylko przykłady z zakresu analizy, chcę przykłady podzielone na kategorie, w których można wykorzystać uczenie nienadzorowane

[bot_external]

Uczenie nienadzorowane (unsupervised learning) to rodzaj uczenia maszynowego, w którym algorytmy uczą się wzorców wyłącznie z nieoznakowanych danych. W takich przypadkach, nie ma etykietowania danych treningowych z oczekiwanymi odpowiedziami.

Przykłady z zakresu automatyzacji, w których można wykorzystać uczenie nienadzorowane, to:

• Odkrywanie wzorców w dużych zbiorach danych, takich jak analiza danych finansowych lub analizy danych z sensorów.
• Grupowanie podobnych obiektów lub danych, takich jak grupowanie klientów według ich preferencji lub grupowanie produktów według ich cech.
• Odkrywanie struktur w danych, takich jak odkrywanie sieci społecznych lub odkrywanie struktur w danych tekstowych.

Dodatkowo, uczenie nienadzorowane może być wykorzystane w następujących kategoriach:

• Analiza danych: Odkrywanie wzorców w danych, grupowanie podobnych obiektów lub danych, odkrywanie struktur w danych.
• Automatyzacja procesów: Odkrywanie wzorców w danych z sensorów, grupowanie podobnych obiektów, odkrywanie struktur w danych.
• Optymalizacja: Odkrywanie wzorców w danych, grupowanie podobnych obiektów, odkrywanie struktur w danych.

Wszystkie te przykłady są zgodne z opisem uczenia nienadzorowanego w dostępnym kontekście.

[student_905_6mk]

A jakie są przykłady uczenia poprzez wzmacnianie?