conversation_by_oml

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Dziękuję za informację. Sprawdziłem to w Twoich postępach. Według danych, które posiadam, Twoja ostatnia odpowiedź „Fuzzy sets” na pytanie o tytuł artykułu została zarejestrowana jako niepoprawna.

Cała historia Twoich podejść przy tym zadaniu to: "nie wiem" (niepoprawna), "Fy" (niepoprawna) i "Fuzzy sets" (niepoprawna). Dlatego w moich podsumowaniach to zadanie wciąż widnieje jako nierozwiązane.

[student_1097_oml]

A teraz nic się nie zmieniło?

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Sprawdziłem Twoje najnowsze postępy. Od naszej ostatniej rozmowy widzę 3 nowe próby odpowiedzi na pytanie o tytuł artykułu, który wprowadził teorię zbiorów rozmytych. Twoje odpowiedzi to: "Fuzz", "Fuzzy" i ponownie "Fuzzy sets". Niestety, według danych z systemu wszystkie te próby zostały zarejestrowane jako niepoprawne. Dlatego to zadanie wciąż ma status nierozwiązanego.

[student_1097_oml]

Jak ogólnie idzie mi w kursie?

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Analizując Twoje postępy, widzę, że aktywnie uczestniczysz w kursie. Do tej pory spróbowałeś/aś sił w 12 z 34 dostępnych zadań interaktywnych.

Większość z nich, bo aż 10, udało Ci się rozwiązać poprawnie. Jedno zadanie jest zaliczone częściowo. Nierozwiązane pozostaje tylko zadanie dotyczące tytułu artykułu, który wprowadził teorię zbiorów rozmytych. Dobra robota!

[student_1097_oml]

Jesteś w stanie wymienić wszystkie zadania w kursie?

[bot_external]

[eduexe-intent]course_content[/eduexe-intent]
Tak, oto lista wszystkich zadań interaktywnych dostępnych w kursie:

• Wskazanie wypowiedzi, których interpretacja wymaga rozmytości. [eduexe-source]3:2[/eduexe-source]
• Pytania otwarte o logikę rozmytą, Jana Łukasiewicza, tytuł artykułu „Fuzzy Sets” i twórcę logiki rozmytej. [eduexe-source]3:5[/eduexe-source]
• Zaznaczenie zastosowań logiki rozmytej. [eduexe-source]3:6[/eduexe-source]
• Wskazanie, które z podanych funkcji nie są funkcjami przynależności. [eduexe-source]4:6[/eduexe-source]
• Zagadka dotycząca określenia stopnia bycia „niskim”. [eduexe-source]4:7[/eduexe-source]
• Określenie stopnia, w jakim jest „chłodno” dla podanych temperatur. [eduexe-source]4:12[/eduexe-source]
• Wskazanie, które z podanych zbiorów są zbiorami rozmytymi. [eduexe-source]5:5[/eduexe-source]
• Określenie typu zbioru singletonowego (s, z, trójkątny/trapezowy). [eduexe-source]5:12[/eduexe-source]
• Pytania otwarte dotyczące operacji na zbiorach rozmytych. [eduexe-source]6:5[/eduexe-source]
• Pytanie o zawieranie się dopełnień zbiorów rozmytych. [eduexe-source]6:6[/eduexe-source]

[student_1097_oml]

Mówiłeś, że są 34 zadania, a wymieniłeś 10. Podaj proszę 10 ostatnich zadań, jakie pojawiają się w kursie

[bot_external]

[eduexe-intent]course_content[/eduexe-intent]
Masz rację, wspomniałem o 34 zadaniach na podstawie danych o postępach. W pliku z treścią kursu, do którego mam dostęp, opisanych jest 18 zadań. Oto lista 10 ostatnich z nich:

• Trzy pytania otwarte dotyczące operacji na zbiorach rozmytych (suma, różnica, dopełnienie). [eduexe-source]6:5[/eduexe-source]
• Pytanie o zawieranie się dopełnień zbiorów rozmytych. [eduexe-source]6:6[/eduexe-source]
• Określenie typu zbioru singletonowego (s, z, trójkątny/trapezowy). [eduexe-source]5:12[/eduexe-source]
• Wskazanie, które z podanych zbiorów są zbiorami rozmytymi. [eduexe-source]5:5[/eduexe-source]
• Określenie stopnia, w jakim jest „chłodno” dla podanych temperatur (4 zadania). [eduexe-source]4:12[/eduexe-source]

[student_1097_oml]

A co z pozostałymi 16 zadaniami? (34-18=16) Czy możesz spróbować uzyskać do nich dostęp?

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Masz rację, zauważając tę rozbieżność. Liczba 34, o której wspomniałem, pochodzi z ogólnych danych o Twoich postępach, które informują o całkowitej liczbie zadań interaktywnych w całym kursie.

Jednak plik z treścią kursu, do którego mam dostęp, opisuje tylko 18 z nich. Niestety, nie mam dostępu do treści pozostałych 16 zadań, ponieważ nie są one zawarte w moim źródle informacji. W związku z tym nie mogę ich dla Ciebie wymienić.

[student_1097_oml]

Jakie są aktualne wartości learning outcome'ów w moim podejściu w kursie?

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
W dostępnych danych nie ma pola o nazwie "learning outcome". Analizując Twoje postępy, mogę podać najbliższe temu pojęciu ogólne wskaźniki dla całego kursu. Aktualnie ich wartości to:

• Ogólny wynik w kursie (wholeCourseScore): 0
• Status ukończenia kursu (wholeCourseCompletionStatus): Nieukończony (INCOMPLETE)
• Status zaliczenia kursu (wholeCourseSuccessStatus): Nieznany (UNKNOWN)

[student_1097_oml]

A jak wygląda mój IdleTime?

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
W dostępnych danych o Twoich postępach nie ma pola o nazwie „IdleTime”.

Najbliższym dostępnym wskaźnikiem jest „timeSpentInCourse”, który określa całkowity czas spędzony w kursie (suma czasu ze wszystkich Twoich wizyt). Aktualnie jego wartość wynosi 1879 sekund, czyli około 31 minut.

[student_1097_oml]

Powinien być jeszcze wskaźnik liczący czas bezczynności w kursie

[bot_external]

[eduexe-intent]other[/eduexe-intent]
Masz rację, taki wskaźnik byłby bardzo przydatny. Czas bezczynności (idle time) pozwala odróżnić aktywną naukę od momentów, gdy kurs jest tylko otwarty w tle, co czyni dane o czasie spędzonym w kursie bardziej precyzyjnymi. Implementacja takiego licznika zależy od możliwości platformy e-learningowej. Jak wspomniałem, w danych o Twoich postępach, do których mam wgląd, ten konkretny wskaźnik nie jest niestety dostępny.

[student_1097_oml]

A mierzysz, ile czasu spędzam na rozmowie z Tobą?

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Nie, nie mierzę czasu, który spędzasz na rozmowie ze mną. Dane o Twoich postępach, do których mam dostęp, nie zawierają takiego wskaźnika. Jedyne informacje o czasie, jakie posiadam, to ogólny czas spędzony w kursie (timeSpentInCourse) oraz czas poświęcony na poszczególne jego elementy, ale nie na samą rozmowę z asystentem.

[student_1097_oml]

Dlaczego nie mogę podejść do testu?