conversation_by_oml

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Do tej pory podszedłeś/podszłaś do 4 zadań typu "Sprawdź się". Trzy z nich rozwiązałeś/aś poprawnie, a jedno błędnie.

Dwie poprawne odpowiedzi padły już w pierwszej próbie. Nie udało Ci się udzielić poprawnej odpowiedzi na pytanie o tytuł artykułu, który wprowadził do nauki teorię zbiorów rozmytych.

[student_1097_oml]

A jak teraz?

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Twoje postępy w zadaniach typu "Sprawdź się" nie zmieniły się od ostatniego zapytania. Nadal masz na koncie 4 podejścia do tego typu zadań. Trzy z nich zostały rozwiązane poprawnie, a jedno błędnie. Pytanie, na które wciąż nie udzieliłeś/aś poprawnej odpowiedzi, dotyczy tytułu artykułu, który wprowadził do nauki teorię zbiorów rozmytych.

[student_1097_oml]

A teraz?

[bot_external]

[eduexe-intent]course_content[/eduexe-intent]
Po zapoznaniu się z historią i twórcą logiki rozmytej, kurs przechodzi do jej matematycznych podstaw. Dowiesz się, jak formalnie opisać pojęcia rozmyte (np. „wysoki”) za pomocą funkcji przynależności. Określa ona stopień przynależności elementu do zbioru w skali od 0 do 1, co pozwala „rozmyć” ostre granice znane z logiki klasycznej. [eduexe-source]4:1[/eduexe-source] [eduexe-source]4:3[/eduexe-source]

[student_1097_oml]

Nie pytałem o to! Pytałem o to, jak teraz mi idzie z zadaniami w kursie

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Przepraszam za pomyłkę w poprzedniej odpowiedzi.

Przeanalizowałem Twoje aktualne postępy w zadaniach. Do tej pory podszedłeś/podszłaś do 6 zadań. Pięć z nich udało Ci się rozwiązać poprawnie.

Nadal niepoprawnie rozwiązane pozostaje zadanie dotyczące tytułu artykułu, który wprowadził do nauki teorię zbiorów rozmytych. Od Twojego ostatniego pytania o postępy rozwiązałeś/aś poprawnie 2 nowe zadania.

[student_1097_oml]

Jesteś w stanie wymienić wszystkie zadania, które rozwiązałem?

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Oczywiście. Do tej pory podszedłeś/podszłaś do 6 zadań.

Poprawnie udało Ci się rozwiązać 5 z nich:

• Wskazanie wypowiedzi, których interpretacja wymaga rozmytości.
• Uzupełnienie zdania: "Logika dwuwartościowa jest szczególnym przypadkiem logiki…".
• Podanie nazwiska polskiego uczonego, który zaproponował logikę trójwartościową.
• Podanie nazwiska twórcy logiki rozmytej.
• Zaznaczenie zastosowań logiki rozmytej.

Nadal nierozwiązane pozostaje zadanie o tytuł artykułu, który wprowadził teorię zbiorów rozmytych.

[student_1097_oml]

Zrobiłem przecież drugie podejście i podałem odpowiedź "Fuzzy sets". Kurs powiedział mi, że to poprawna odpowiedź

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Dziękuję za informację. Sprawdziłem to w Twoich postępach. Według danych, które posiadam, Twoja ostatnia odpowiedź „Fuzzy sets” na pytanie o tytuł artykułu została zarejestrowana jako niepoprawna.

Cała historia Twoich podejść przy tym zadaniu to: "nie wiem" (niepoprawna), "Fy" (niepoprawna) i "Fuzzy sets" (niepoprawna). Dlatego w moich podsumowaniach to zadanie wciąż widnieje jako nierozwiązane.

[student_1097_oml]

A teraz nic się nie zmieniło?

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Sprawdziłem Twoje najnowsze postępy. Od naszej ostatniej rozmowy widzę 3 nowe próby odpowiedzi na pytanie o tytuł artykułu, który wprowadził teorię zbiorów rozmytych. Twoje odpowiedzi to: "Fuzz", "Fuzzy" i ponownie "Fuzzy sets". Niestety, według danych z systemu wszystkie te próby zostały zarejestrowane jako niepoprawne. Dlatego to zadanie wciąż ma status nierozwiązanego.

[student_1097_oml]

Jak ogólnie idzie mi w kursie?

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Analizując Twoje postępy, widzę, że aktywnie uczestniczysz w kursie. Do tej pory spróbowałeś/aś sił w 12 z 34 dostępnych zadań interaktywnych.

Większość z nich, bo aż 10, udało Ci się rozwiązać poprawnie. Jedno zadanie jest zaliczone częściowo. Nierozwiązane pozostaje tylko zadanie dotyczące tytułu artykułu, który wprowadził teorię zbiorów rozmytych. Dobra robota!

[student_1097_oml]

Jesteś w stanie wymienić wszystkie zadania w kursie?

[bot_external]

[eduexe-intent]course_content[/eduexe-intent]
Tak, oto lista wszystkich zadań interaktywnych dostępnych w kursie:

• Wskazanie wypowiedzi, których interpretacja wymaga rozmytości. [eduexe-source]3:2[/eduexe-source]
• Pytania otwarte o logikę rozmytą, Jana Łukasiewicza, tytuł artykułu „Fuzzy Sets” i twórcę logiki rozmytej. [eduexe-source]3:5[/eduexe-source]
• Zaznaczenie zastosowań logiki rozmytej. [eduexe-source]3:6[/eduexe-source]
• Wskazanie, które z podanych funkcji nie są funkcjami przynależności. [eduexe-source]4:6[/eduexe-source]
• Zagadka dotycząca określenia stopnia bycia „niskim”. [eduexe-source]4:7[/eduexe-source]
• Określenie stopnia, w jakim jest „chłodno” dla podanych temperatur. [eduexe-source]4:12[/eduexe-source]
• Wskazanie, które z podanych zbiorów są zbiorami rozmytymi. [eduexe-source]5:5[/eduexe-source]
• Określenie typu zbioru singletonowego (s, z, trójkątny/trapezowy). [eduexe-source]5:12[/eduexe-source]
• Pytania otwarte dotyczące operacji na zbiorach rozmytych. [eduexe-source]6:5[/eduexe-source]
• Pytanie o zawieranie się dopełnień zbiorów rozmytych. [eduexe-source]6:6[/eduexe-source]

[student_1097_oml]

Mówiłeś, że są 34 zadania, a wymieniłeś 10. Podaj proszę 10 ostatnich zadań, jakie pojawiają się w kursie

[bot_external]

[eduexe-intent]course_content[/eduexe-intent]
Masz rację, wspomniałem o 34 zadaniach na podstawie danych o postępach. W pliku z treścią kursu, do którego mam dostęp, opisanych jest 18 zadań. Oto lista 10 ostatnich z nich:

• Trzy pytania otwarte dotyczące operacji na zbiorach rozmytych (suma, różnica, dopełnienie). [eduexe-source]6:5[/eduexe-source]
• Pytanie o zawieranie się dopełnień zbiorów rozmytych. [eduexe-source]6:6[/eduexe-source]
• Określenie typu zbioru singletonowego (s, z, trójkątny/trapezowy). [eduexe-source]5:12[/eduexe-source]
• Wskazanie, które z podanych zbiorów są zbiorami rozmytymi. [eduexe-source]5:5[/eduexe-source]
• Określenie stopnia, w jakim jest „chłodno” dla podanych temperatur (4 zadania). [eduexe-source]4:12[/eduexe-source]

[student_1097_oml]

A co z pozostałymi 16 zadaniami? (34-18=16) Czy możesz spróbować uzyskać do nich dostęp?