conversation_by_shr

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Do tej pory spędziłeś/aś w kursie około 9 minut. Podjąłeś/podjęłaś próbę rozwiązania 5 z 34 dostępnych ćwiczeń interaktywnych.

Twój łączny wynik to na razie 0 punktów. Wszystkie Twoje dotychczasowe odpowiedzi na ćwiczenia były niepoprawne lub tylko częściowo poprawne. Może warto wrócić do przerobionego materiału i spróbować ponownie rozwiązać zadania?

[student_1097_shr]

o czym jest ten kurs?

[bot_external]

[eduexe-intent]course_content[/eduexe-intent]
Kurs dotyczy wprowadzenia do teorii zbiorów rozmytych i logiki rozmytej. Dowiesz się z niego, jak opisywać nieprecyzyjne pojęcia (np. "wysoki", "późnym wieczorem"), które wykraczają poza klasyczną logikę prawdy i fałszu. Kurs przedstawia podstawowe informacje o zbiorach rozmytych oraz ich zastosowania w informatyce, np. w bazach danych, systemach sterowania czy przetwarzaniu języka naturalnego. [eduexe-source]componentId:1,slideId:1[/eduexe-source] [eduexe-source]componentId:3,slideId:1[/eduexe-source] [eduexe-source]componentId:3,slideId:4[/eduexe-source]

[student_1097_shr]

jak mi idzie nauka

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Spędziłeś/aś w kursie łącznie ponad 16 minut. Do tej pory podjąłeś/podjęłaś próbę rozwiązania 5 z 34 dostępnych ćwiczeń interaktywnych. Twój łączny wynik to wciąż 0 punktów, ponieważ dotychczasowe odpowiedzi były częściowo lub całkowicie niepoprawne. Od ostatniego sprawdzenia postępów spędziłeś/aś w kursie więcej czasu, ale nie podjąłeś/podjęłaś nowych prób w ćwiczeniach. Może warto spróbować ponownie?

[student_1097_shr]

ale nie wiem od czego zacząć?

[bot_external]

[eduexe-intent]course_content[/eduexe-intent]
Zgodnie z instrukcją, po zapoznaniu się z informacjami wstępnymi, należy przejść do kolejnego podrozdziału, aby rozpocząć naukę. Proponuję zacząć od rozdziału "Wprowadzenie". Znajdziesz tam wyjaśnienie podstawowych pojęć, co pomoże Ci w rozwiązywaniu ćwiczeń. Najpierw przeczytaj materiał, a potem spróbuj ponownie wykonać zadania. [eduexe-source]componentId:2,slideId:2[/eduexe-source] [eduexe-source]componentId:3,slideId:1[/eduexe-source]

[student_1097_shr]

ok, to sróbuję z pierwszym quizem raz jeszcze

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Świetnie! To dobry plan. Zakładam, że masz na myśli quiz "Sprawdź, czy rozumiesz" w rozdziale "Wprowadzenie". Zgodnie z Twoimi postępami, próbowałeś/aś go już dwa razy, uzyskując częściowo poprawny wynik. Wróć do tekstu na poprzedniej stronie, który wyjaśnia, czym są nieprecyzyjne sformułowania. To powinno pomóc w zaznaczeniu wszystkich poprawnych odpowiedzi. Powodzenia

[student_1097_shr]

i co powiesz?

[bot_external]

[eduexe-intent]other[/eduexe-intent]
Powiem, że najważniejsza jest wytrwałość. Nawet najwięksi uczeni, tacy jak wspomniany w kursie Jan Łukasiewicz, potrzebowali czasu i wielu prób, by tworzyć nowe idee. Każde kolejne podejście do zadania to cenna nauka i krok w dobrą stronę. Nie poddawaj się! [eduexe-source]componentId:3,slideId:3[/eduexe-source]

[student_1097_shr]

ale przecież udało mi sięrozwiązać ten quiz! czemu tego nie widzisz?

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Masz absolutną rację, przepraszam za niedopatrzenie. Sprawdziłem Twoje postępy ponownie.

Faktycznie, quiz „Sprawdź, czy rozumiesz” w rozdziale „Wprowadzenie” został przez Ciebie rozwiązany poprawnie za piątym podejściem. Gratulacje! Twoja wytrwałość przyniosła efekt.

[teacher_wmi.deweloper]

ile łączenie czasu zabrało mi rozwiązanie tego quizu?

[student_1097_shr]

ile łączenie czasu zabrało mi rozwiązanie tego quizu?

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Na podstawie dostępnych danych, łączne rozwiązanie quizu „Sprawdź, czy rozumiesz” zajęło Ci niecałe 2 minuty (dokładnie 114 787 milisekund).

[student_1097_shr]

powiedz mi czego jeszcze nie umiem?

[bot_external]

[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Analizując Twoje dotychczasowe odpowiedzi, można wskazać kilka obszarów do poprawy.

Masz trudności z odpowiedziami na pytania dotyczące podstawowych pojęć i faktów historycznych z rozdziału "Wprowadzenie" (np. o twórcy logiki rozmytej). Niepoprawnie odpowiedziałeś/aś również na pytania sprawdzające rozumienie definicji i rodzajów zbiorów rozmytych.

Dodatkowo, jest jeszcze wiele ćwiczeń, których nie próbowałeś/aś rozwiązać, np. dotyczących funkcji przynależności i operacji na zbiorach rozmytych.

[student_1097_shr]

Wyjaśnij mi najważniejsze pojęcia z aktualnej części kursu prostym językiem. Odwołuj się do materiałów kursu.”

[bot_external]

[eduexe-intent]course_content[/eduexe-intent]
Oczywiście. W aktualnej części kursu ("Wprowadzenie" i podstawy matematyczne) najważniejsze pojęcia to:

• Logika rozmyta: To sposób opisu pojęć, które nie są w 100% prawdziwe ani fałszywe (np. "wysoki", "późnym wieczorem"). W odróżnieniu od logiki klasycznej (prawda/fałsz), pozwala na wartości pośrednie. [eduexe-source]componentId:3,slideId:1[/eduexe-source]

• Zbiór rozmyty: To matematyczne narzędzie do opisania pojęć z logiki rozmytej. Elementy mogą należeć do takiego zbioru w pewnym stopniu (od 0 do 1), a nie tylko na zasadzie "tak" lub "nie". [eduexe-source]componentId:5,slideId:1[/eduexe-source]

• Funkcja przynależności: To "miarka", która określa, w jakim stopniu dany element należy do zbioru rozmytego. Np. dla zbioru "wysoki", osoba o wzroście 175 cm może do niego należeć w stopniu 0.75, a osoba o wzroście 165 cm w stopniu 0.25. [eduexe-source]componentId:4,slideId:5[/eduexe-source]