conversation_by_shr
-
jak mi idzie nauka
-
jak mi idzie nauka
[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Do tej pory spędziłeś/aś w kursie około 9 minut. Podjąłeś/podjęłaś próbę rozwiązania 5 z 34 dostępnych ćwiczeń interaktywnych.Twój łączny wynik to na razie 0 punktów. Wszystkie Twoje dotychczasowe odpowiedzi na ćwiczenia były niepoprawne lub tylko częściowo poprawne. Może warto wrócić do przerobionego materiału i spróbować ponownie rozwiązać zadania?
-
o czym jest ten kurs?
-
o czym jest ten kurs?
[eduexe-intent]course_content[/eduexe-intent]
Kurs dotyczy wprowadzenia do teorii zbiorów rozmytych i logiki rozmytej. Dowiesz się z niego, jak opisywać nieprecyzyjne pojęcia (np. "wysoki", "późnym wieczorem"), które wykraczają poza klasyczną logikę prawdy i fałszu. Kurs przedstawia podstawowe informacje o zbiorach rozmytych oraz ich zastosowania w informatyce, np. w bazach danych, systemach sterowania czy przetwarzaniu języka naturalnego. [eduexe-source]componentId:1,slideId:1[/eduexe-source] [eduexe-source]componentId:3,slideId:1[/eduexe-source] [eduexe-source]componentId:3,slideId:4[/eduexe-source] -
jak mi idzie nauka
-
jak mi idzie nauka
[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Spędziłeś/aś w kursie łącznie ponad 16 minut. Do tej pory podjąłeś/podjęłaś próbę rozwiązania 5 z 34 dostępnych ćwiczeń interaktywnych. Twój łączny wynik to wciąż 0 punktów, ponieważ dotychczasowe odpowiedzi były częściowo lub całkowicie niepoprawne. Od ostatniego sprawdzenia postępów spędziłeś/aś w kursie więcej czasu, ale nie podjąłeś/podjęłaś nowych prób w ćwiczeniach. Może warto spróbować ponownie? -
ale nie wiem od czego zacząć?
-
ale nie wiem od czego zacząć?
[eduexe-intent]course_content[/eduexe-intent]
Zgodnie z instrukcją, po zapoznaniu się z informacjami wstępnymi, należy przejść do kolejnego podrozdziału, aby rozpocząć naukę. Proponuję zacząć od rozdziału "Wprowadzenie". Znajdziesz tam wyjaśnienie podstawowych pojęć, co pomoże Ci w rozwiązywaniu ćwiczeń. Najpierw przeczytaj materiał, a potem spróbuj ponownie wykonać zadania. [eduexe-source]componentId:2,slideId:2[/eduexe-source] [eduexe-source]componentId:3,slideId:1[/eduexe-source] -
ok, to sróbuję z pierwszym quizem raz jeszcze
-
ok, to sróbuję z pierwszym quizem raz jeszcze
[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Świetnie! To dobry plan. Zakładam, że masz na myśli quiz "Sprawdź, czy rozumiesz" w rozdziale "Wprowadzenie". Zgodnie z Twoimi postępami, próbowałeś/aś go już dwa razy, uzyskując częściowo poprawny wynik. Wróć do tekstu na poprzedniej stronie, który wyjaśnia, czym są nieprecyzyjne sformułowania. To powinno pomóc w zaznaczeniu wszystkich poprawnych odpowiedzi. Powodzenia -
i co powiesz?
-
i co powiesz?
[eduexe-intent]other[/eduexe-intent]
Powiem, że najważniejsza jest wytrwałość. Nawet najwięksi uczeni, tacy jak wspomniany w kursie Jan Łukasiewicz, potrzebowali czasu i wielu prób, by tworzyć nowe idee. Każde kolejne podejście do zadania to cenna nauka i krok w dobrą stronę. Nie poddawaj się! [eduexe-source]componentId:3,slideId:3[/eduexe-source] -
ale przecież udało mi sięrozwiązać ten quiz! czemu tego nie widzisz?
-
ale przecież udało mi sięrozwiązać ten quiz! czemu tego nie widzisz?
[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Masz absolutną rację, przepraszam za niedopatrzenie. Sprawdziłem Twoje postępy ponownie.Faktycznie, quiz „Sprawdź, czy rozumiesz” w rozdziale „Wprowadzenie” został przez Ciebie rozwiązany poprawnie za piątym podejściem. Gratulacje! Twoja wytrwałość przyniosła efekt.
-
ile łączenie czasu zabrało mi rozwiązanie tego quizu?
-
ile łączenie czasu zabrało mi rozwiązanie tego quizu?
-
ile łączenie czasu zabrało mi rozwiązanie tego quizu?
[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Na podstawie dostępnych danych, łączne rozwiązanie quizu „Sprawdź, czy rozumiesz” zajęło Ci niecałe 2 minuty (dokładnie 114 787 milisekund). -
powiedz mi czego jeszcze nie umiem?
-
powiedz mi czego jeszcze nie umiem?
[eduexe-intent]student_progress[/eduexe-intent]
Analizując Twoje dotychczasowe odpowiedzi, można wskazać kilka obszarów do poprawy.Masz trudności z odpowiedziami na pytania dotyczące podstawowych pojęć i faktów historycznych z rozdziału "Wprowadzenie" (np. o twórcy logiki rozmytej). Niepoprawnie odpowiedziałeś/aś również na pytania sprawdzające rozumienie definicji i rodzajów zbiorów rozmytych.
Dodatkowo, jest jeszcze wiele ćwiczeń, których nie próbowałeś/aś rozwiązać, np. dotyczących funkcji przynależności i operacji na zbiorach rozmytych.
-
Wyjaśnij mi najważniejsze pojęcia z aktualnej części kursu prostym językiem. Odwołuj się do materiałów kursu.”